ENTREVISTA A UN ADULTO MAYOR

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LAS CONCEPCIONES SOBRE LA INFANCIA

Una noción que se ha transformado a través del tiempo y que varía según el contexto social y cultural.

Las condiciones económicas y demográficas: Antoine Prost.

• ·         El lugar del niño dentro de la familia (en la antigüedad) estaba determinado ante todo por las condiciones económicas.
• ·         Muchas actividades productivas eran de temporada, lo cual volvía inevitable el desempleo.
• ·         Como la indemnización por desempleo no se había inventado todavía, la mayoría de los hogares obreros vivía amenazada por falta eventual de trabajo.
• ·         Las sociedades de escases se caracterizan por la movilización de toda la familia, y por una alta mortalidad.
• ·         De 100 niños nacidos, 21 morían antes de los 6 años.
• ·         A principios del siglo pasado, o morían los niños muy chicos, o los padres antes de educarlos.
  

FAMILIAS MALTHUSIANAS Y FAMILIAS NUMEROSAS

• ·         El 23% de las parejas en Francia no tuvo hijos y el 32% tuvo uno o dos hijos (el siglo pasado).
• ·         Familias maltusianas: dos hijos o menos.
•         Familias numerosas: tres o más.
• ·         En el pasado, las familias numerosas existían porque los hijos podrían servir como mano de obra y apoyar económicamente a la casa.
• ·         Al inicio del siglo pasado a los niños no se les consideraba como seres distintos a los demás. Vivían y se alimentaba como adultos.
  
  

DEFINICIONES CLAVE.

- Crecimiento: Es la capacidad de reducir al mínimo las condiciones adversas, y de incrementar el control provechoso de nuestro medio. Autor: Burrhus Frederic Skinner.

- Maduración: Los seres humanos cambian a partir del momento de su nacimiento. Mientras algunos cambios parecen efectuarse por influencias ambientales, otros son muy claramente programados por los genes. La maduración es el desenvolvimiento de las secuencias de patrones de conducta determinados biológicamente. La maduración refiere que ciertas capacidades neurológicas, sensoriales y motrices deben estar presentes antes de que ocurra el aprendizaje relacionado.

Autor: Diane E. Papalia / Sally Wendkos Olds.

- Desarrollo: El niño es un ser social desde que nace, y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo. Los primeros gestos del recién nacido y del niño de menos de tres meses, son llamadas de atención para los adultos que le rodean. Éstos gestos expresivos se convierten en culturales en la medida que son capaces de suscitar en nosotros un conjunto de reacciones, dirigidas a satisfacer sus necesidades, sean éstas biológicas o afectivas y en la medida que los adultos atribuyen intenciones a las conductas de los niños que inicialmente no las tiene.

Autor: Henry Wallon.

CONCLUSIÓN EN CLASE:

·       Crecimiento:  Aplicado en los seres vivos, es el desarrollo de su masa corporal dado por que aumenta el número de sus células y tamaño, se extiende desde la concepción hasta la edad adulta.

·       Maduración: Conductas no aprendidas, se da naturalmente cuando estás listo, se puede madurar del pensamiento. La madurez es el punto culminante de un proceso de crecimiento y desarrollo, que consiste en la integración de diversas cualidades y que implica toda la persona humana.

·       Desarrollo: Combinación de esas conductas en lo psicológico y biológico.

DESARROLLO INFANTIL I

Tema de clase.

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Philips 66.

Ejercicio en clase

1.- ¿En qué consiste el término crecimiento y a que se refiere?
Pertenece al ámbito biológico y se refiere a aquellos aspectos cuantitativos relacionados con el aumento de masa corporal en las diferentes etapas del ciclo vital de un organismo.

2.- ¿Qué determina el aumento de masa corporal?
Se determina a través de la herencia y el código genético, al igual que por las influencias del ambiente. (Actuando de forma destacada el factor nutricional).

3.- ¿A qué se refiere o suele entenderse con el termino desarrollo y que características deben tener los cambios para ser considerados como parte del desarrollo?
Evolución progresiva de las estructuras de un organismo y de las funciones por ellas realizadas, cambios que ocurren en el ser humano desde su concepción hasta su muerte.

3.1.- Características:
Aquellos cambios que aparecen siguiendo un orden y permanecen por un tiempo largo.

4.- ¿Cuáles tipos de desarrollo se presentan en el ser humano?

·         El desarrollo físico se refiere a los cambios en el cuerpo

·         Desarrollo personal: se refiere a los cambios de la personalidad de un individuo

·         Desarrollo social: cambios en la forma en que un individuo se relaciona con los demás

·         Desarrollo cognoscitivo: cambios del pensamiento

5.- ¿Cómo han definido el término maduración?
Como la aparición de cambios morfológicos y de conductas especificas determinadas biológicamente y sin la ayuda e algún aprendizaje. Se refiere a los cambios que ocurren e manera natural y espontánea y que son determinados genéticamente. Tales cambios emergen con el tiempo y prácticamente no son afectados por el ambiente.

6.- ¿A qué se refiere el término maduración?
A los cambios que ocurren de manera natural y espontánea y que son determinados genéticamente; emergen con el tiempo por el ambiente ‘‘excepto desnutrición o enfermedad grave’’.

INFANCIA

Notas de clase.

1.- Infancia (0 – 12 años/Pubertad)

2.- Adolescencia (desde la pubertad/12 años hasta los 18)

3.- Juventud (18 – 30 años)

4.- Adultez (30 – 45 años)

5.- Vejez

·        CONCEPTO: del nacimiento a la pubertad. Esta primera etapa de la vida es fundamental en el desarrollo; aparición y desarrollo de capacidades físicas, motrices, lingüísticas y socio afectivas.

Se divide:

a)      Primera infancia: desde nacimiento hasta la primera dentición (2 o 3 años), se adquiere el caminar, se inicia la adquisición del lenguaje con uso de sustantivos, las niñas hablan antes que los niños, movimientos desordenados; Se caracteriza por el egocentrismo, el niño se cree el centro de todo lo que lo rodea.

b)      Segunda infancia: Finaliza con la segunda dentición (6 – 7 años); Ya adquirió lenguaje. El niño es egocéntrico y animista, de egocéntrico se convierte en egoísta, se va desarrollando el razonamiento, camina.
Esta la etapa del porqué, plena etapa del juego, el elogio social es afectivo (así como el castigo): El animismo se convierte en actitud mágica.

c)      Tercera infancia: Hasta los 12 años. El pensamiento mágico evoluciona hacia el pensamiento lógico; Poco a poco se hace realista.
Es la etapa de los intereses concretos; es la fase del asentamiento definitivo de las costumbres, enseñanzas sistemáticas y de los juegos organizados, que van haciendo madurar al niño en el aspecto social.

Psicología del desarrollo Infantil.

Profr. Francisco Sánchez Rodríguez

Propósitos: promover en el/la normalista la apropiación y construcción de saberes conceptuales, procedimientos y actitudes que le permitan afrontar situaciones relacionadas con el desarrollo humano y psicológico de los niños de 0 a 12 años.

·        Módulo 1

El desarrollo humano: una construcción histórica, sociocultural y científica.

·        Módulo 2

Modelos y teorías psicológicas del desarrollo humano en la infancia.

·        Módulo 3

Situación de la infancia en México y condicionantes sociopolíticos, económicos y culturales al desarrollo humano.

·        Módulo 4

La influencia educativa del docente y la institución escolar en la comprensión y promoción del desarrollo humano en la educación básica.